@mastersthesis{Zink2013,
  type      = {Bachelor Thesis},
  author    = {Zink, Cornelia},
  title     = {Experimente im handlungsorientierten Unterricht in der Pflege},
  school    = {Hochschule Esslingen},
  year      = {2013},
  abstract  = {1 Einleitung Im Pflegeunterricht experimentieren? Eine weitere Methode, die angewendet werden soll!? In einer heterogenen Lerngruppe mit den Lernenden ein Experiment durchf{\"u}hren, sogar selbstorganisiert? Diese Fragen, sowie weitere positive, wie auch negative Argumente k{\"o}nnten beim Anblick des Themas „Experimente im handlungsorientierten Unterricht in der Pflege" sich entwickeln. Im allgemeinen Sprachgebrauch wird unter Experimentieren, das Forschen, das Entdecken das Versuchen oder das Ausprobieren verstanden. Der Begriff Experiment ist vom lateinischen Wort experiri, d. h. versuchen, pr{\"u}fen, erproben abgeleitet. (vgl. Meyer 2006, S. 313) Johann Amos Comenius (1592-1670) fordert in seinem Didactica magna im Jahr 1632 die Auf-nahme von naturkundlichen Gegenst{\"a}nden im Schulunterricht. Es soll alles durch Vorf{\"u}hren und Ableiten gelehrt werden, nichts durch bloßes Erz{\"a}hlen. (vgl. Killermann 1995, S. 24) Diese Forde-rung wurde vor ca. 400 Jahren ge{\"a}ußert. Auch heute noch ist nach empirischen Untersuchun¬gen die Unterrichtsqualit{\"a}t deprimierend. In den t{\"a}glichen Lernsequenzen an allgemeinbildenden, wie auch berufsbildenden Schulen in Deutschland findet ein eher lehrerzentrierter Unterricht statt. (vgl. Meyer 1996, S. 5-6). Das Schulexperiment ist demnach eine traditionelle Lehr-Lernmethode. Nachfolgend wird die Relevanz der Thematik, die Ziele der Arbeit aufgezeigt, sowie die Handha-bung mit der Literatur und der aktuelle Forschungsstand abgebildet. Zum Abschluss der Einleitung wird ein thematischer {\"U}berblick aufgezeigt.},
  subject      = {Experiment},
  language  = {de}
}