@mastersthesis{Habla2013,
  type      = {Bachelor Thesis},
  author    = {Habla, Katharina},
  title     = {Inklusive Bildung in Baden-W{\"u}rttemberg. Chancen und Grenzen der Inklusion an Grundschulen in Baden-W{\"u}rttemberg am Beispiel geh{\"o}rloser Kinder},
  school    = {Hochschule Esslingen},
  year      = {2013},
  abstract  = {Sp{\"a}testens mit Unterzeichnung des „{\"U}bereinkommens der Vereinten Nationen {\"u}ber die Rechte von Menschen mit Behinderungen" (BRK) durch Deutschland am 30. M{\"a}rz 2007 ist das Thema der inklusiven Bildung nicht mehr zu umgehen. Bekannt ist, dass mit dem Inkrafttreten des {\"U}bereinkommens Deutschland sich dazu verpflichtet, Menschenrechte von Menschen mit Behinderung sicherzustellen, Benachteiligung zu verhindern und zweckentsprechende Gesetzgebungs-, Verwaltungs- und sonstige Maßnahmen zu treffen. Mit Artikel 24 der BRK, welcher das Thema Bildung beinhaltet, soll das Recht auf inklusive Bildung gest{\"a}rkt werden. In Zeiten der Separation, in denen Kinder mit Behinderung an Sonderschulen unterrichtet werden, sich dennoch alle Bundesl{\"a}nder zur Integration bekennen und das Thema Inklusion im Mittelpunkt steht, m{\"o}chte ich in dieser Arbeit die Chancen und Grenzen der inklusiven Bildung aufzeigen mit Bezugnahme auf Inklusion an Grundschulen in Baden-W{\"u}rttemberg, im Fokus geh{\"o}rlose Kinder. Zentrale Fragen liegen darin, wo die Inklusion in Baden-W{\"u}rttembergs Grundschulen derzeit steht, was inklusiver Unterricht Kindern mit und ohne Behinderung erm{\"o}glicht, worin Schwierigkeiten in der Umsetzung von inklusiver Bildung liegen und welchen Beitrag Sozialarbeiter_innen zur Umsetzung von inklusiver Bildung an Grundschulen leisten k{\"o}nnen.},
  subject      = {Inklusion},
  language  = {de}
}